校园性霸凌是一种以性为工具或载体，通过言语、行为、图像等方式对受害者实施的侵犯、羞辱或胁迫行为，其核心是利用性相关的内容或权力关系对他人进行伤害，严重侵犯受害者的身体权、隐私权和人格尊严。这种霸凌不仅会造成即时的身心创伤，还可能对受害者的性别认知、人际关系和未来发展产生长期负面影响。
性霸凌的主要表现形式
言语与性羞辱
用低俗、侮辱性的性语言攻击受害者，例如给受害者起带有性暗示的绰号（如 “骚货”“娘娘腔”），或在公开场合评论其身体部位（“胸大 / 小真难看”）。
传播与受害者相关的性谣言，如编造 “她和谁发生过性关系”“他是同性恋 / 双性恋” 等虚假信息，破坏其名誉。
在课堂、走廊等场所故意讲黄色笑话、发出性暗示的怪声，并将目标指向特定受害者，使其难堪。
肢体与性侵犯（非接触与轻微接触）
未经允许对受害者进行带有性意味的肢体触碰，如故意拍打臀部、摸胸部 / 大腿，或在拥挤时蹭碰身体。
强迫受害者观看色情图片、视频，或向其发送淫秽信息、裸照，并威胁 “不看就散播你的秘密”。
模仿性行为动作进行嘲讽，例如在受害者面前做出低俗姿势，或故意撕扯其衣物（如扒裙子、扯领口）。
性胁迫与权力操控
以 “满足性要求” 为条件进行利益交换，例如 “你和我约会，我就帮你搞定作业 / 不让别人欺负你”，或威胁 “不照做就散播你的裸照”。
利用师生、学长与学弟学妹等权力关系实施霸凌，如老师暗示 “听话（发生性关系）就给你高分”，或学长以 “入会仪式” 为名强迫低年级学生做性羞辱动作。
图像与传播性暴力
偷拍受害者的私密照片（如在厕所、更衣室拍照），或恶意 P 图（将其头像与裸照拼接），并在班级群、校园论坛传播。
胁迫受害者拍摄裸照、不雅视频，作为 “把柄” 长期控制对方，或以此要挟发生性关系。
性霸凌的特点
隐蔽性与羞耻感：受害者常因 “难以启齿” 而选择沉默，担心被指责 “自己有问题”，导致霸凌持续升级。
性别针对性：虽然任何性别都可能成为受害者，但女性、 LGBTQ+ 群体更易成为目标，且霸凌内容常与性别刻板印象相关（如攻击女性 “不检点”、男性 “不够阳刚”）。
法律边界模糊：部分行为（如言语羞辱、轻微触碰）可能未达到刑事犯罪标准，但已构成性骚扰，属于违法行为。
性霸凌绝非 “玩笑” 或 “小打小闹”，而是对他人尊严的严重践踏。只有打破 “沉默文化”，明确反对任何形式的性羞辱，才能为学生构建安全、平等的校园环境。